一、情境趣味课堂的基本涵义

　 情境教学法指的是在教学过程中，教师创造出带有一定情感色彩的，生动、具体的真实环境的创设，以引发学生一定的情感体验，进而有助于学生对教材的理解，并促进学生的心理机能得以发展的一种教学方法。

　 趣味性体育教学指的是以人的兴趣为指导，将心理品质和学习乐趣作为目标，根据学生的心理特点，在教师有针对性的启发和指导下，使其能够自主创造，有规律地不断探索和发现新知识。体育课上学生最大的心理满足往往源自于有趣的体育游戏，教师通过创设趣味性游戏比赛，促使学生积极参与，通过团结合作将所学技能运用到比赛中最终赢得比赛，从而获得幸福感、满足感。

  二、从核心素养视角看，对小学体育境趣化教学的启示

  目前，小学体育课堂的教学模式还不够理想，其主要原因是在传统教育理念下，所进行的教学方法太过单调，教师一味的讲解示范，学生机械化的重复练习。在这样的恶性循环下，学生肯定不愿在课堂上进行主动的身体锻炼，充分发挥自己的能力，改善课堂教学气氛，提高学生的身体锻炼能力，将课堂所学技能运用到比赛中、生活中更是难上加难。但是，在新课标背景下，核心素养的培养目的，就是要通过境趣化教学模式使学生自主学习、乐于练习，掌握一定的运动技能，养成健康的行为生活方式，培养学生良好的体育品德。因此，对教学内容境趣化设计，就是要与核心素养的培养目标相一致，这样，才有可能将小学体育的教学推向一个更生动、更有趣的方向，让学生在技能学习的过程中，形成一种积极的锻炼意识，提高他们的身体素质，养成终身体育的好习惯。