一、体育课程思政原理

   在体育课程中融入思想政治教育的元素，是提升体育教学质量，实现“以体育人”的重要途径和方法。如何有效地将思政因素融入体育教学中？这首先要考察体育课程思政的基本原理。原理具有根源性，是事物之所以存在的必然导出原动力。2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时明确指出“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。

   马克思说：“理论只要能说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”体育课程思政作为一个整体概念，其核心要素是“体育+课程+思政”，本研究的体育课程，主要是指技术类课程，即以教学和训练运动项目为主科目。原理的本质是在大量观察实践的基础上，归纳、概括的既能指导实践，又能经受实践检验的基本规律。

   二、体育课程思政概念

   1.体育本质是身体教育。体育的概念是动态发展的，关于体育的本质论主要有教育说、体质说、身体活动说、文化说、多质论、“人的自然化”“非生产性肢体活动”“自身自然”等。从人类生存而言，体育是人为了求存而对身心规训的育人活动。简而言之，体育就是练身体的教育。

   2.课程本体功能是育人。不同维度对课程的定义不同，有“教学科目”“有计划的教学活动”“预期的学习结果”“学习经验”等。从课程的特征可以认为课程是教学内容和进程的总和。课程是为了培养人和教育人产生，因此，课程的本体功能是培养人。在学校以运动项目为其主要教学内容的进程总和即体育课程，在体育专业院校与学科相对称术科，在普通小中大幼学校，统称体育课。

   3.思政教育是人的需要。思是人脑的机能，政在《说文》称“政，正也”，象形字意表达是人手持棍棒或武器引导脚走向一个正道，引申为正确的行为。人的社会属性决定人必须要接受的思政教育，思政教育即是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们成为符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动”。

   4.体育课程思政是指在以身体练习为主要特征，以运动项目为主要内容，在提高身体操作知识和能力的同时进行思政教育的理念。体育课程思政主要是一次突破以“知识传授为主”“双基”“三维”教学的教育理念的提升，也是体育和体育教师价值的升华，不是新加课，对比一般理解误区，可以理解“体育课程思政是不是额外增加教师负担”问题。

                                                    文献参考：南阳师范学院网站“资源分享”