日日勤学，则无有不进；久久坚持，终梦想可成。为进一步深化“课改”实践，以核心素养为育人导向，创新教学模式，夯实基础教育根基，提升课堂互动效能，完善多元评价体系，推动“课改”理念的践行，从本质上实现育人方式的转型。由此，5月12日，绸都小学高数组开展“菱叶渡”系列沙龙活动。本次活动由教研组组长陈小英老师主持，全体高年级数学老师参加。

活动过程中，陈小英主任首先从“双减”政策的背景出发，结合教育教学经验再次解读了“双减”政策的内容，并指出了小学数学教学的困境，在此情境下数学教师要正视教学中存在的问题，寻求切实可行的改进策略。接着陈主任从小学数学教学的主要问题、改进教学策略两个方面向各青年教师提供了思路和方法，围绕“双减”背景展开了讨论，首先要聚焦，专注于小学数学作业设计创新，给各位老师提供了研究思路和方法。接着指出解决实际问题要联系生活实际，其内容更不能脱离书本，并结合四年级数学课例，展开了有关研究并发表了自己的看法。

接下来凌老师对小数数学教学中的策略表达了自己的看法。当前小学数学教育存在三重脱节：知识传授与思维培养脱节，学生擅长计算却弱于推理；课堂学习与生活应用脱节，难以解决实际问题；一致教学与个性发展脱节，加剧两极分化。究其原因，是教学目标重“双基”轻素养、教学方式重传授轻探究、评价导向重结果轻过程所致。未来教育应当转变观念，构建以思维培养为核心、以真实问题为情境、以个性发展为目标的数学课堂，让学习既有知识温度，又有思维深度。凌老师的发言取得了在座各位老师的认同和赞扬，同时鼓励凌老师将想法付诸实践。

最后陈主任向各年级教师提出了一些建设性意见。要改进当前小学数学教育，必须从教学目标、教学方式、评价体系等多个维度进行系统性改革。在教学目标上，应当突破传统的“双基”局限，将数学核心素养的培养置于同等重要位置，设计包含基础知识、思维方法和实际应用的三维目标体系，每个单元都要设置真实情境的实践任务。教学方式要实现从“教师讲解”向“学生探究”的根本转变，推行问题导学模式，预留充足的课堂探究时间，鼓励学生提出个性化见解。

本次沙龙活动为教师专业成长搭建了重要平台，通过课例展示、专题研讨、经验分享等多元形式，实现了三个层面的显著成效：一是促进了教学理念的更新迭代，使“以学定教”的教学思想深入人心；二是构建了开放共享的教研新生态，形成了跨学科、跨学段的协同研究机制；三是培育了反思实践的专业文化，推动教师从“经验型”向“研究型”转变。活动不仅提升了教师的课堂教学实施能力，更通过思维碰撞激发了教育创新活力，为深化课程改革、提升育人质量提供了专业支撑和实践智慧。